Školský vzdelávací program
Táto stránka môže obsahovať základné informácie o Vašej škole, môžete si ju ľubovoľne meniť. Návod, ako tieto zmeny uskutočniť, nájdete tu: http://help
ZÁKLADNÁ ŠKOLA NIŽNÝ HRABOVEC 155, 094 21 NIŽNÝ HRABOVEC
INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
„Učiteľ ti dvere otvorí, vstúpiť musíš sám“
OBSAH
2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
5 Dĺžka štúdia a formy výchovy a vzdelávania
6.1.1 Učebné osnovy pre 1. – 2. ročník
6.1.2 Učebné osnovy pre 3. – 4. ročník
6.1.3 Učebné osnovy pre 5. ročník
6.1.4 Učebné osnovy pre 6. ročník
6.1.5 Učebné osnovy pre 7. ročník
6.1.6 Učebné osnovy pre 8. ročník
6.1.7 Učebné osnovy pre 9. ročník
6.2 Učebné osnovy pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia
6.2.1 Učebné osnovy pre 5.- 6. ročník
6.2.2 Učebné osnovy pre 7.- 9. ročník
9 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní
11 Materiálno-technické a priestorové podmienky
12 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov
14 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
15 Požiadavky na profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov
16 .... Podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami (ŠVVP)
1 Úvodné identifikačné údaje
Vzdelávací program pre 1. stupeň
Stupeň vzdelania : ISCED 1 - primárne vzdelávanie
Dĺžka štúdia: 4 - ročná
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy : štátna
Dátum schválenia: 28. 08. 2024
Dátum platnosti: 01. 09. 2024
Vzdelávací program pre 2. stupeň
Stupeň vzdelania : ISCED 2 – nižšie stredné vzdelávanie
Dĺžka štúdia : 5 - ročná
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna
Dátum schválenia: 28. 08. 2024
Dátum platnosti: 01. 09. 2024
Názov školy: Základná škola Nižný Hrabovec 155
Adresa: Nižný Hrabovec 155, 094 21 Nižný Hrabovec
IČO: 037873300
Telefón: 057/449 31 92, +421915941269
e-mail: zsniznyhrabovec@azet.sk
Riaditeľ školy: PaedDr. Jozef Baran
Zriaďovateľ
Názov: Obec Nižný Hrabovec
Adresa: Nižný Hrabovec 407, 094 21 Nižný Hrabovec
Telefón: 057/449 31 41
e-mail: ocu.niznyhrabovec@mail.t-com.sk
Skratky predmetov:
kód predmetu
názov predmetu
SJL
Slovenský jazyk a literatúra
ANJ
RUJ
Anglický jazyk
Ruský jazyk
PDA
Prírodoveda
VEU
Vecné učenie
VLA
Vlastiveda
ETV
Etická výchova
NBV
Náboženská výchova
MAT
Matematika
TSV
Telesná a športová výchova
PVC
Pracovné vyučovanie
VYV
Výtvarná výchova
HUV
Hudobná výchova
PRV
Prvouka
FYZ
Fyzika
CHE
Chémia
BIO
Biológia
DEJ
Dejepis
GEG
Geografia
OBN
Občianska náuka
INF
Informatika /1. a 2. stupeň/
THD
Technika
1.1 Charakteristika školy
Základná škola Nižný Hrabovec je plnoorganizovaná škola s ročníkmi 1. – 9. s 19 triedami. Škola má právnu subjektivitu. Z celkového počtu tried je 6 špeciálnych, v ktorých sa vyučuje podľa učebných osnov pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – variant A. Pri škole je zriadený školský klub detí, ktorý má jedno oddelenie a navštevujú ho žiaci ročníkov 1. stupňa ZŠ.
Na škole pracuje 23 pedagogických pracovníkov, 1 vychovávateľka v ŠKD, 3 pedagogické asistentky a 2 farári.
V školskom roku 2024 - 2025 sa na škole vzdeláva 326 žiakov, z toho je 158 dievčat a 168 chlapcov. Z obce Nižný Hrabovec je 86 žiakov. Do školy prichádzajú žiaci z týchto spádových obcí: Poša (60 žiakov), Kučín (55 žiakov) a z Kamennej Poruby (125 žiakov). V špeciálnych triedach sa vzdeláva 61 žiakov, 46 žiakov je individuálne začlenených v bežných triedach /12 MR, 32 PU, 2 NKS/.
Základnú školu tvorí jeden objekt, ktorého súčasťou je telocvičňa, školská jedáleň, školský dvor a športové ihrisko.
2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
Prvoradým cieľom našej školy je výchovno-vzdelávaciu činnosť smerovať:
- k príprave žiakov na život tak, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy,
- pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu,
- dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT žiakov,
- zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy, so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov,
- formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie,
- vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov, v spolupráci s rodičmi zo žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.
Poslaním našej školy je dosiahnuť, aby si žiak:
- osvojil základy všeobecného vzdelania poskytovaného školou,
- mal potrebu učiť sa aj mimo školy,
- osvojil si a využíval efektívne stratégie učenia sa,
- nadobudol primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce,
- mal rešpekt k druhým a zodpovedný vzťah k sebe a svojmu zdraviu.
Pri odstraňovaní záškoláctva škola aktívne spolupracuje s Obecnými úradmi v Poši, v Kučíne, v Nižnom Hrabovci a v Kamennej Porube, s Úradom práce sociálnych vecí a rodiny vo Vranove nad Topľou a Okresným oddelením PZ vo Vranove nad Topľou. Na zabezpečovanie odborného prístupu vo vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami škola využíva úzku spoluprácu s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Sečovciach a s Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva v Sečovciach.
3 Stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho programu alebo jeho ucelenej časti
Program primárneho vzdelávania (1. stupňa základnej školy) má zabezpečiť hladký prechod z predškolského vzdelávania a z rodinnej starostlivosti na školské vzdelávanie prostredníctvom stimulovania poznávacej zvedavosti detí, vychádzajúcej z ich osobného poznania. Východiskom sú aktuálne skúsenosti žiaka, vedomosti, pojmy a záujmy, ktoré sú rozvíjané podľa jeho reálnych možností tak, aby sa dosiahol pevný základ pre jeho budúci akademický a sociálny úspech. Program je založený na princípe postupu od známeho k neznámemu, pri nadobúdaní nových skúseností z pozorovania a zažitia, aktivít a udalostí, ktoré sú spojené so životom dieťaťa a s jeho bezprostredným kultúrnym a prírodným prostredím.
Úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy získa žiak primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou.
Predpokladom dosiahnutia cieľov nižšieho stredného vzdelávania (2. stupňa základnej školy) je zaistenie kontinuity a plynulého prechodu z primárneho na nižšie stredné vzdelávanie. Základom nižšieho stredného vzdelávania je interdisciplinárny (medzipredmetový) prístup pri osvojovaní znalostí a spôsobilostí žiakov a rozvoj ich analytických a kritických schopností.
Úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy žiak získa nižšie stredné vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou.
Žiak s mentálnym postihnutím absolvovaním posledného ročníka základnej školy získa primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou.
4 Vlastné zameranie školy
Absolvent primárneho vzdelávania
má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Získal predpoklady na to, aby si vážil sám seba i druhých ľudí, aby dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať. Má osvojené základy používania štátneho a cudzieho jazyka. Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti):
- správa sa primerane okolnostiam a situáciám,
- dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať,
- uplatňuje základy matematického myslenia,
- vie správne používať a využívať informačné a komunikačné technológie,
- dokáže byť tolerantný, snaží sa pochopiť druhého,
- vyjadruje sa súvisle písomnou aj ústnou formou v materinskom štátnom jazyku,
- rozumie najzákladnejším slovným spojeniam v anglickom jazyku,
- dokáže používať osvojené prírodovedné a spoločenskovedné poznatky vo svojej činnosti,
- dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
- pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie,
- uvedomuje si svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.
Absolvent nižšieho stredného vzdelávania
disponuje týmito základnými kompetenciami, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích štandardov vyučovacích predmetov a špecifických cieľov prierezových tém na tomto stupni vzdelávania:
- vyjadruje sa súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou,
- využíva cudzí jazyk na úrovni používateľa základov jazyka,
- používa matematické postupy a vedomosti pri riešení praktických problémov,
- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa,
- dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,
- vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,
- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine – uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov,
- uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,
- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,
- dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach,
- dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch.
Absolvent primárneho vzdelávania pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia
disponuje na primeranej úrovni s nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami:
- pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa,
- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti v materinskom, štátnom jazyku,
- rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
- vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),
- využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách,
- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná riziká spojení s využívaním internetu a médií,
- získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami,
- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi,
- chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia,
- rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností,
- váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať,
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
- má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr,
- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.
5 Dĺžka štúdia a formy výchovy a vzdelávania
Na získanie primárneho vzdelania je dĺžka štúdia 4 roky. Na získanie nižšieho stredného vzdelania je dĺžka štúdia 5 rokov.
Výchova a vzdelávanie sa na našej škole organizuje dennou formou štúdia. Denná forma štúdia sa uskutočňuje ako poldenná. Poldenné vzdelávanie je organizované v dopoludňajších hodinách v rozsahu piatich pracovných dní v týždni.
Na vyučovaní striedame rôzne formy práce: individuálne, hromadné, skupinové vyučovanie, praktické aktivity a cvičenia, terénne pozorovania, exkurzie, vychádzky, prednášky, besedy, kurzy. Na získanie jednotlivých kľúčových kompetencií využívame tieto metódy a formy práce:
Sociálne, komunikačné kompetencie:
- rozhovor, rozprávanie, diskusia, beseda, projektové vyučovanie, prezentácie, súťaže,
Kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- problémové úlohy, skupinová práca, tvorivé úlohy, projektové vyučovanie, súťaže,
Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:
- projektové vyučovanie, prezentácie, práca s IKT,
Kompetencie riešiť problémy:
- problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, prezentácie,
Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- rozprávanie, rozhovor, súťaže,
Kompetencie pre rozvoj schopnosti učiť sa:
- prezentácie, tvorivé úlohy, práca s IKT,
Kompetencie občianske:
- rozhovor, realizácia projektov, prezentácie, súťaže,
Kompetencie pracovné:
- práce v dielni, sezónne práce v okolí školy, práce pri výzdobe školy.
6 Učebné osnovy
6.1.1 Učebné osnovy pre 1. – 2. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie v 2. ročníku mení sa kvalita výkonu.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Človek a príroda
Prvouka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
6.1.2 Učebné osnovy pre 3. – 4. ročník
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie v 3. ročníku sa mení kvalita výkonu.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Človek a príroda
Prírodoveda
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
6.1.3 Učebné osnovy pre 5. ročník
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Anglický jazyk
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a príroda
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Občianska náuka
Učebné osnovy pre 5. ročník sú vypracované školou.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet práce
Technika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Učebné osnovy z predmetu občianska náuka pre 5. ročník
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť
Ročník: piaty
Časová dotácia: 1 hodina týždenne
Charakteristika vyučovacieho predmetu:
Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti.
Výchovné a vzdelávacie kompetencie:
· sociálne a personálne
- viesť žiakov k efektívnej spolupráci v skupine, pozitívne ovplyvňovať kvalitu spoločnej práce,
- motivovať žiakov k diskusii v skupine,
- viesť žiakov k pozitívnej predstave o sebe samom, poznať a využívať silné stránky svojej osobnosti,
· spoločenské a občianske
- naučiť žiakov kultivovane obhajovať svoje práva v rôznych životných situáciách,
- dôslednou a systematickou kontrolou zadávaných úloh navodzovať situácie k získaniu vedomia zodpovednosti za včasné plnenie zadávaných úloh a zodpovednosti za vlastnú prácu,
· pracovné
- na konkrétnych situáciách naučiť žiakov dodržiavať pravidlá práce a správania sa,
- naučiť žiakov využívať vedomosti v záujme vlastného rozvoja aj svojej prípravy na budúce povolanie,
· riešiť problémy
- viesť žiakov ku kritickému mysleniu, využívaniu logického myslenia,
- viesť žiakov k tvorivému riešeniu úloh, ktoré dokážu prezentovať a obhajovať,
- viesť žiakov ku spolupráci pri riešení problémov a úloh v skupine,
· komunikačné
- naučiť žiakov počúvať druhých ľudí, vnímať neverbálnu komunikáciu,
- naučiť žiakov kultivovane sa vyjadrovať,
· k celoživotnému učeniu sa
- viesť žiakov k uvedomeniu si významu celoživotného vzdelávania v súčasnej spoločnosti,
- naučiť žiakov samostatne vyhľadávať a triediť informácie z rôznych oblastí spoločenského života,
Tematický celok
Obsahový štandard
Téma (Pojem)
Výkonový štandard
MOJA RODINA
(16 hod.)
Poslanie a funkcie rodiny funkcie rodiny
Žiaci:
- chápu význam rodiny pre človeka a spoločnosť;
Vzťahy v rodine, roly členov rodiny
princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine
- vedia rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch;
- chápu zmysel pozícií členov pre fungovanie rodiny;
Normy a pravidlá, práva a povinnosti rodičov a detí
pravidlá v rodine, práva a povinnosti rodičov aj detí
- chápu význam pravidiel v rodine;
- chápu spätosť práva a povinnosti;
- vedia ochraňovať svoje práva a plnia si svoje povinnosti;
História mojej rodiny, zvyky a tradície
rodinná genéza dvoch generácií, rodostrom, zvyky a tradície rodiny
- získajú úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky;
- pochopia spätosť prítomnosti a minulosti;
- vedia rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne;
Komunikácia v rodine
verbálna a neverbálna komunikácia, jednosmerná komunikácia, základné komunikačné techniky
- chápu dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život;
- začnú uplatňovať kom. zručnosti;
- vedia obhajovať a zdôvodniť svoj názor a rešpektovať názor iných;
- prejavujú úctu k názorom rodičov;
Krízy v rodine
dôvody, ktoré vedú k problémom, rozvod, choroba v rodine, neúplná rodina
- identifikujú príčiny rodinných kríz;
- chápu potrebu preberať rolu neprítomného člena;
- vedia prejaviť cit spolupatričnosti;
Problémy rodinného života a ich riešenia
typológia záťažových situácií, problémy rod. života, riešenia
- vedia pomenovať záťažové situácie;
- vedia pomenovať rod. problémy;
- sa postupne učia dohode, robiť kompromisy, aktívne počúvať, prijímať rozhodnutia;
Zdravý spôsob života
životné štýly, stres, relaxačné techniky, zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny
- porovnávajú jednotlivé životné štýly;
- vedia identifikovať stres a naučia sa techniky na jeho odbúranie;
- uplatnia zásady zdravej výživy;
- uplatňujú pravidlá duševnej hygieny vo svojej rodine;
Zdravý spôsob života
spôsoby trávenia voľného času, voľnočasové aktivity
- vedia rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času;
- vysvetlia, prečo je pre rozvoj ich osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času;
Voľný čas v mojej rodine
voľný čas v rodine, spôsoby trávenia v. času
- naučia sa prispôsobovať ostatným členom rodiny;
- formujú si pocit spolupatričnosti;
Naši príbuzní, priatelia, susedia
širšia rodina, medziľudské vzťahy, priateľstvo, pomoc a podpora
- vedia vymenovať členov svojej širšej rodiny;
- uvedie, ako fungujú vzťahy v širšej rodine;
- vedia určiť, čím sa vzájomne navzájom obohacujú a ako si pomáhajú;
Generačné problémy v rodine
viacgeneračné rodiny, problémy spolunažívania v takých rodinách
- vedia vysvetliť pojem viacgeneračná rodina;
- zdôvodnia potrebu vzájomnej starostlivosti detí, rodičov a starých rodičov;
- chápu a pomáhajú starým rodičom;
Dokumenty a Zákon o rodine
Dohovor o právach dieťaťa, Zákon o rodine
- vedia pracovať s dokumentom a zákonom;
- poznajú svoje práva a povinnosti zo zákona;
- vedia, že vzťahy v rodine upravuje zákon
MOJA ŠKOLA
(17 hod.)
Trieda ako sociálna skupina
princípy fungovania triedneho kolektívu, sociálne roly, postavenie jednotlivca v skupine, socializácia
- vysvetlia príčiny pozícií jednotlivých žiakov v triede;
- vedia vymenovať roly žiakov v triede a zaradiť do nich spolužiakov;
- vedia vysvetliť pojem socializácia;
- objasnia podstatu problémov vo vzťahu;
Individualizmus – osobnosti v našej triede
osobnosť – pozitívna a negatívna, vodca, súperenie, súťaživosť
- vedia rozlíšiť pozitívne a negatívne osobnosti triedy;
- objasnia význam pozitívnych vzorov;
- odhalia manipuláciu zo strany spolužiaka a odolajú jej;
- uvedú príklady súťaživosti v pozitívnom i negatívnom zmysle;
Kolektivizmus – spolupráca v našej triede
pravidlá spolupráce, kompromis, riešenie konfliktov
- poznajú a riadia sa pravidlami spolupráce pri činnostiach v triede;
- sú ochotní robiť kompromisy;
- poznajú zákl. spôsoby riešenia konfliktov a uplatňujú ich v triede;
Sebahodnotenie a hodnotenie žiakov triedy
rovnosť, rovnakosť, predsudok, sebapoznanie, sebahodnotenie, poznanie a hodnotenie iných
- vedia rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť;
- chápu pojem predsudok a uvedú, čo môže predsudok spôsobiť;
- poznajú svoje pozitíva aj negatíva;
- vedia určiť pozitíva aj negatíva svojich spolužiakov a bez urážania ich povedať;
Komunikácia v triede
vzájomné pôsobenie členov kolektívu, družní spolužiaci, žiaci s problémami pri nadväzovaní vzťahov
- rozoznajú odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov;
- sú ochotní pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii;
Práva a povinnosti žiakov v triede – triedna samospráva
práva a povinnosti žiakov v triede, vytvorenie a činnosť triednej samosprávy
- zúčastnia sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy;
- využijú možnosť ovplyvniť život vo svojej triede;
- rozvíjajú zodpovednosť za seba a iných;
Práva a povinnosti žiakov v škole – školská samospráva
práva a povinnosti žiakov v škole, školská žiacka samospráva
- poznajú svoje práva a povinnosti v škole;
- vedia, kto ich zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje ich práva;
Mimovyučovacia a mimoškolská činnosť
mimovyučovacie aktivity v škole, záujmové útvary, aktívne využitie voľného času
- zapájajú sa do mimoškolských aktivít;
- poznajú, ktoré útvary pracujú v škole;
- začlenia sa do nich;
- uvedú možnosť mimoškolského využitia voľného času;
Naša škola
história, úspechy žiakov, bývali pedagógovia, osobnosti školy, symbolika školy (hymna, logo)
- vedia uviesť úspechy, osobnosti, pedagógov;
-poznajú symboliku;
- rozvíjajú pocit hrdosti, spolupatričnosti;
- posilňujú snahu reprezentovať školu;
Naša pani učiteľka/Náš pán učiteľ
osobnosť učiteľa,
pracovné štýly učiteľa
- vedia uviesť základné typy osobnosti učiteľa;
- poznajú základné pracovné štýly učiteľa;
- rozvíjajú kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania;
Čím by som chcel byť
povolanie, zamestnanie, rodinné tradície v povolaniach
- vysvetlia na príkladoch pojmy povolanie a zamestnanie;
- uvedomia si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu prac. orientáciu;
Vzdelávanie ako hodnota
systém hodnôt,
vzdelanie v systéme hodnôt
- vedia uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote;
- vysvetlia, aké miesto má vzdelanie v ich hodnotovom rebríčku a prečo;
- tolerujú hodnoty spolužiakov;
Celoživotné vzdelávanie
celoživotné vzdelávanie
- chápu pojem a prijímajú myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpoklad pre budúce uplatnenie;
Školský systém u nás a v Európe
typy a stupne škôl, školské zariadenia, povinná školská dochádzka, Projekt Comenius
- rozlišujú typy stredných škôl;
- vedia vymenovať niektoré školské zariadenia;
- poznajú možnosť ďalšieho vzdelávania u nás;
- porovnajú typy a stupne škôl u nás a v EÚ;
- rozlišujú dĺžku trvania šk. dochádzky u nás a v krajinách EÚ;
Život žiaka ZŠ u nás – v zahraničí, v meste – v dedine
režim dňa,
výchova, vyučovanie,
voľnočasové aktivity
- porovnajú život žiaka zahraničie a SR, mesto a dedina;
- hľadajú podobnosti a odlišnosti;
- rozvíjajú kritické myslenie, vyjadrujú svoj názor a zdôvodňujú ho;
Škola budúcnosti
spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti, postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti, obsah vzdelávania v budúcnosti
- rozvíjajú tvorivosť, fantáziu;
- prejavia zmysel pre realitu;
- vedia vyjadriť a obhájiť svoju predstavu.
6.1.4 Učebné osnovy pre 6. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Anglický jazyk
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a príroda
Fyzika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie mení sa kvalita výkonu.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie mení sa kvalita výkonu.
Občianska náuka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet práce
Technika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
6.1.5 Učebné osnovy pre 7. ročník
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Anglický jazyk
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Ruský jazyk
Voliteľný predmet dotovaný 2 vyuč. hodinami.
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. (Úroveň A1)
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a príroda
Fyzika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Chémia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Občianska náuka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet práce
Technika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
6.1.6 Učebné osnovy pre 8. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Anglický jazyk
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Ruský jazyk
Voliteľný predmet dotovaný 2 vyuč. hodinami.
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. (Úroveň A1)
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a príroda
Fyzika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Chémia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Občianska náuka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet práce
Technika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
6.1.7 Učebné osnovy pre 9. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Anglický jazyk
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Ruský jazyk
Voliteľný predmet dotovaný 2 vyuč. hodinami.
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. (Úroveň A1)
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Informatika
Učebné osnovy pre 9. ročník sú vypracované školou.
Človek a príroda
Fyzika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu
Chémia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Občianska náuka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet práce
Technika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami
Ročník: deviaty
Časová dotácia: 1 hodina týždenne
Tematický celok
Obsahový štandard
Téma (Pojem)
Výkonový štandard
Informačná spoločnosť (2hod.)
Bezpečnosť pri práci a organizačné pokyny
Riziká informačných technológií
Oboznámiť sa s pravidlami práce v počítačovej učebni, overiť si manipulačné zručnosti žiakov pri práci s počítačom.
Chápať potrebu dodržiavania pravidiel správania sa v internetovom svete, uvedomovať si zásady bezpečnosti, poznať netiketu.
Komunikácia prostredníctvom IKT (3hod.)
Internet a elektronická pošta
Prehliadač www stránok
Internet ako zdroj informácií
Založiť si vlastnú e-mailovú schránku, vedieť zásady písania e-mailov, poslať prílohu, poznať nebezpečenstvo zverejňovania vlastných údajov.
Aktívne využívať možnosti prehliadača www stránok-zobrazovanie obrázkov, tlač s/bez obrázkov a pozadia, nastavenie domovskej stránky, história prehliadnutých stránok, obľúbené položky.
Praktická časť (2hod.)
Práca s internetom – praktická časť
Vedieť vyhľadávať a efektívne využívať informácie z internetu, spoznať školskú webovú stránku.
Spracovať informácie podľa požadovaných úloh.
Princípy fungovania IKT (2hod.)
Počítačové systémy
Formáty súborov
Získať základné poznatky o pojmoch softvér, hardvér, počítača, oboznámiť sa s históriou vzniku, vnútrom PC a pamäťovými zariadeniami.
Poznať formát a typy súborov.
Informácie okolo nás
Práca s tabuľkami – OpenOffice (12hod.)
Popis prostredia,
aplikačné okno programu. Štruktúra tabuľky, riadky, stĺpce, obsah bunky. Listy v dokumente.
Formátovanie buniek bunky, tabuľky
Projekt „ Tajničky a osemsmerovky“ Výpočty v tabuľkách Tvorba a používanie grafu Projekt „ Žiaci našej triedy“
Oboznámiť žiakov so základnými nástrojmi práce s tabuľkami. Poznať prostredie, nastavenie atribútov prostredia.
Naučiť žiakov vytvárať a formátovať tabuľky, vedieť upraviť tabuľku podľa predlohy, pracovať s označeným textom, meniť typ, štýl, veľkosť, farbu písma, tvoriť odseky, formátovať ich. Naučiť žiakov vytvoriť tajničku alebo osemsmerovku pomocou tabuľkového editoru, vedieť pracovať so vzorcami v tabuľke, vytvoriť na základe údajov graf z tabuľky.
Vytvoriť tabuľku, upraviť ju, formátovať, vybrať adekvátny graf, názvy osí grafu a jeho nadpis.
Praktická časť (2hod.)
Práca a prezentácia projektu
Vedieť interpretovať výsledky, rozvíjať pracovnú a estetickú stránku u žiakov.
Informačná spoločnosť (3hod.)
Autorské práva
PC vírusy, antivírusové programy
Platnosť a správnosť informácií, nebezpečný obsah.
Naučiť žiakov rešpektovať vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií, pochopiť sociálne, etické a právne aspekty informatiky. Chápať potrebu dodržiavania pravidiel v internetovom svete.
Postupy, riešenia problémov, algoritmické myslenie
Tvorba www stránok (5hod.)
Možnosti vytvorenia stránky na internete Tvorba webovej stránky v textovom editore – zákl. štruktúra Tvorba webovej stránky – formát, vlastnosti textu Projekt „ Moja prvá webová stránka“ Práca na projekte, prezentácia projektu
Spoznať možnosti vytvárania jednoduchých webových stránok.
Vedieť vytvoriť webovú stránku s pomocou jazyka HTML v textovom editore, spoznať základné párové a nepárové tagy a vedieť ich použiť. Vytvoriť jednoduchú osobnú webovú stránku s využitím informácií z predchádzajúcich hodín.
Informácie okolo nás (3hod.)
Multimédia
Úprava fotografií
Vedieť pracovať s multimediálnym CD, vyhľadávať informácie na CD.
Vedieť urobiť základné úpravy fotografií pomocou voľne šíriteľného programu.
Didaktické hry (2hod.)
Didaktické hry
Efektívne využívať internet na zdokonaľovanie a precvičovanie vedomostí.
6.2.1 Učebné osnovy pre 5. – 6. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a spoločnosť
Vlastiveda
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet
Pracovné vyučovanie
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
6.2.2 Učebné osnovy pre 7. – 9. ročník
Vzdelávacia oblasť
Predmet
Učebné osnovy
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
a literatúra
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Matematika a práca
s informáciami
Matematika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Informatika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človeka príroda
Fyzika
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Biológia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Človek a spoločnosť
Dejepis
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Geografia
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Občianska náuka
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a hodnoty
Etická výchova/
Náboženská výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Človek a svet
Pracovné vyučovanie
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet.
Výtvarná výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Zdravie a pohyb
Telesná a športová
výchova
Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. V rámci hodinovej dotácie sa mení kvalita výkonu.
Prierezové témy sa prelínajú vzdelávacími oblasťami a sú napĺňané v rámci vyučovania konkrétnych predmetov. Odrážajú aktuálne problémy súčasnosti, sú určitým návodom na ich prevenciu a riešenie, ale zároveň slúžia aj na prehĺbenie základného učiva. Majú prispieť k tomu, aby si žiaci rozšírili rozhľad, osvojili si určité postoje, hodnoty, rozhodovanie. Prepájajú rôzne oblasti základného učiva, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania žiakov a pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií (spôsobilostí) žiakov.
Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke ISCED 1
- Jej zámerom je pripraviť žiakov na bezpečný pohyb v cestnej premávke–ako chodcov, ako cyklistov.
- Výučba je realizovaná najmä na prvouke a vlastivede, v objekte školy, na detskom dopravnom ihrisku alebo v bezpečných priestoroch v okolí školy.
Výkonový štandard:
- Pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systém vymedzeného všeobecne záväznými právnymi predpismi na veku primeranej úrovni.
- Osvojiť si zásady, nadobudnúť spôsobilosti a praktické zručnosti bezpečného pohybu v cestnej premávke (chôdza, jazda na bicykli,...).
- Pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla.
- Uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich bezpečnosť cestnej premávky.
Predmety: SJL, PRV, PDA, VLA, VYV
Osobnostný a sociálny rozvoj ISCED 1, ISCED 2
- Má nadpredmetový charakter, prelína sa celým vzdelávaním.
· Rozvoj osobnosti žiakov v oblasti postojov a hodnôt.
· Rozvoj osobných a sociálnych kompetencií.
· Prispieva k pozitívnej sociálnej klíme školy a dobrým vzťahom medzi pedagógmi a žiakmi.
· Vedie žiakov k: rozmýšľaniu o sebe, o svojom živote, vzťahoch s ľuďmi a smerovaní v budúcnosti; uplatňovaniu svojich práv a rešpektovaniu názorov, potrieb a práv ostatných; ochrane svojho zdravia a odolávaniu rizikám.
Výkonový štandard:
- porozumieť sebe a iným, optimálne usmerňovať vlastné správanie a prejavovanie emócií,
- uprednostňovať priateľské vzťahy v triede i mimo nej,
- osvojiť si, využívať a ďalej rozvíjať zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce,
- nadobudnúť základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného spoznania svojich predpokladov a uplatňovať ich pri prezentácii seba a svojej práce,
- získať a uplatňovať základné sociálne zručnosti pre optimálne riešenie rôznych situácií,
- rešpektovať rôzne typy ľudí, ich názory a prístupy k riešeniu problémov,
- uprednostňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom živote.
Predmety: SJL, PRV, PDA, ETV, NBV, VYV, TSV, ANJ, DEJ, HUV
Ochrana života a zdravia ISCED 1, ISCED 2
· Jej zámerom je nasmerovať žiakov k ochrane svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí prostredníctvom teoretických a praktických poznatkov, zručností v sebaochrane, poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života.
· Integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na zdravý životný štýl a ochranu života a zdravia v mimoriadnych a nepredvídaných situáciách.
· Výučba je realizovaná v rámci telesnej a športovej výchovy a biológie, ako aj samostatných organizačných foriem vyučovania: účelové cvičenia.
· Účelové cvičenia sa uskutočňujú 2 krát do roka v trvaní 5 hodín, spravidla na jeseň a na jar.
Výkonový štandard:
- Rozpoznať nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie.
- Osvojiť si praktické zručnosti v sebaochrane.
- Pochopiť dôležitosť poskytnutia pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života.
- Vedieť poskytnúť prvú pomoc.
- Mať možnosť cieľavedome rozvíjať svoju telesnú zdatnosť a odolnosť organizmu na
fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných situáciách.
- Orientovať sa pri pohybe a pobyte v prírode.
Predmety: TSV, účelové cvičenia
Výchova k manželstvu a rodičovstvu ISCED 1, ISCED 2
- Je prípravou na zodpovedné medziľudské vzťahy, manželstvo a rodičovstvo.
- Utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými a etickými normami.
- Možnosť využitia pomoci a služieb relevantných odborníkov.
- Pri realizácii pedagóg: vychádza zo životnej reality žiakov v konkrétnej triede, ich veku, zrelosti a vývinového štádia; má taktný a citlivý prístup.
Výkonový štandard:
- Osvojiť si základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré ovplyvňujú vývin osobnosti žiaka v súčasnosti i v budúcnosti.
- Získať základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti medziľudských vzťahov.
- Uprednostňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom (každodennom) živote.
Predmety: SJL, PRV, PDA, ETV, NBV, BIO, OBN,
Multikultúrna výchova ISCED 1, ISCED 2
- Má naučiť žiakov prostredníctvom spoznávania svojej kultúry a iných kultúr, histórie, zvykov a tradícií rešpektovať tieto kultúry ako rovnocenné a konštruktívne komunikovať, spolupracovať s príslušníkmi iných kultúr.
- Má byť realizovaná postupmi a metódami, ktoré učia pochopiť a akceptovať medzikultúrne rozdiely a rešpektovať ľudské práva. (Jej cieľom nie je stierať medzikultúrne rozdiely!)
- Úzko súvisí s regionálnou výchovou a tradičnou ľudovou kultúrou, ktorá je na 2. stupni súčasťou MKV. REG: je zacielená na živé a hodnotné hmotné i nehmotné kultúrne dedičstvo Slovenska; poznanie tradícií je základom kultúrnej identity. Spoznávaním svojho regiónu, jeho kultúrneho a prírodného bohatstva prispieva u žiakov k formovaniu ich historického vedomia. Vhodné formy: projekty, exkurzie, tematické vychádzky v regióne.
Výkonový štandard:
- Rešpektovať prirodzenú rozmanitosť spoločnosti.
- Spoznávať rozličné tradičné aj nové kultúry a subkultúry.
- Akceptovať kultúrnu rozmanitosť ako spoločenskú realitu.
- Uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva iných ľudí.
- Mať možnosť spoznať naše kultúrne dedičstvo a rozvíjať tak svoju kultúrnu identitu.
Predmety: ANJ, VLA, DEJ, GEG, HUV, VYV
Mediálna výchova ISCED 1, ISCED 2
- Má rozvíjať mediálnu gramotnosť žiakov a zvýšiť úroveň schopnosti kriticky prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov a zmysluplne využívať médiá.
- Na 2. stupni je dôležité, aby sa žiaci na veku primeranej úrovni orientovali v mediálnom svete a osvojili si stratégie bezpečného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií.
- Dôraz na rozvoj kritického myslenia. Vhodné metódy: spoločné skúmanie, analyzovanie a samostatné premýšľanie + vychádzať z konkrétnej reality žiakov v triede.
Výkonový štandard:
- Uvedomiť si význam a vplyv médií vo svojom živote a v spoločnosti.
- Nadobudnúť základné technické zručnosti potrebné pre používanie médií a médiá využívať zmysluplne.
- Pochopiť a rozlíšiť pozitíva a negatíva využívania, vplyvu médií a ich produktov.
- Získať kritický odstup od mediálnych produktov a ich obsahov a rozpoznať mediálne spracovanú realitu.
- Osvojiť si zodpovedný prístup pri využívaní médií na komunikáciu a vytváranie vlastných mediálnych produktov.
Predmety: INF, VYV, SJL
Environmentálna výchova ISCED 1, ISCED 2
- Vedie žiakov na veku primeranej úrovni k(u): získaniu vedomostí, zručností, postojov a návykov k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia, ktoré sú dôležité pre trvalo udržateľný život na Zemi; komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov: človek –organizmy – životné prostredie, kde sú prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne.
Výkonový štandard:
- Rešpektovať základné pravidlá pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy a ich životné prostredie.
- Rozpoznať a vyhodnotiť zmeny v prírode a vo svojom okolí.
- Poznať možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia, podieľať sa na aktivitách (školy) smerujúcich k ochrane a zlepšeniu životného prostredia širšieho okolia (školy, obce,...).
- Získať informácie o zásahoch človeka do životného prostredia a vyhodnotiť ich dôsledky v lokálnych a globálnych súvislostiach.
- Rozlišovať technológie a výrobky šetrné k životnému prostrediu. Šetrne sa správať k prírodným zdrojom.
- Aktívne sa podieľať na eliminácii znečistenia životného prostredia.
Predmety: PRV, PDA, BIO, THD
7 Učebný plán školy
Poznámky:
- škola nezvyšovala celkový počet hodín v jednotlivých ročníkoch;
- disponibilné hodiny využila na zmenu kvality výkonu v predmetoch:
-
- stupeň: slovenský jazyk a literatúra, matematika, telesná a športová výchova;
- stupeň: slovenský jazyk a literatúra, matematika, chémia, biológia, fyzika, geografia, výtvarná výchova, telesná a športová výchova.
-
- škola zaviedla vyučovanie občianskej náuky v 5. ročníku, vyučovanie ruského jazyka od 7. ročníka a informatiku v 9. ročníku;
- v školskom roku 2024/2025 sa žiaci v 1. – 4. ročníku vzdelávajú podľa inovovaného ŠVP, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR dňa 6. februára 2015 pod číslom 2015-5129/1758:1- 10A0;
- žiaci 5. – 9. ročníka sa vzdelávajú podľa inovovaného ŠVP, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR pod číslom 2015-5129/5980:2-10A0 dňa 6. februára 2015 s platnosťou od 1. 9.
- na základe dodatku č. 3 v primárnom vzdelávaní sa podľa výberu žiakov a možností školy vyučuje ako prvý cudzí jazyk - anglický jazyk; žiakom 7. – 9. ročníka boli z rámca voliteľných hodín poskytnuté 2 vyučovacie hodiny na druhý cudzí jazyk;
- disponibilné hodiny v jednotlivých predmetoch sú využité na precvičenie a upevnenie učiva, s dôrazom na osobnostný rozvoj žiaka, zlepšenie jeho komunikačných schopností, rozvoj čitateľskej gramotnosti, matematickej gramotnosti;
- v predmetoch výchovného zamerania voliteľné hodiny poskytnú žiakom zlepšenie ich pohybových zručností, sociálnych kompetencií, rozvoj vytrvalosti, húževnatosti žiaka;
- V šk. roku 2024-2025 MŠ SR zaviedlo povinne tretiu vyučovaciu hodinu TSV. Realizovať sa môže aj kumulovane 6-7 krát do roka v rámci športových a pohybových aktivít .
Učebný plán pre ZŠ Nižný Hrabovec - ISCED 1 ( I. stupeň ZŠ) , ISCED 2 (II. stupeň ZŠ), šk r. 2024/2025
Vzdelávacia
Predmet/Ročník
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
Povin.
Voliteľ.
oblasť
Povinné/Voliteľné
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
Spolu
Spolu
Jazyk a komunikácia
SJL
9
8
1
7
1
7
5
5
4
1
5
5
55
3
ANJ
3
3
3
3
3
3
3
21
RUJ
2
2
2
6
Matematika
MAT
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
5
37
8
a práca s inf.
INF
1
1
1
1
1
1
1
6
1
Človek
a príroda
PRV
1
2
3
PDA
1
2
3
FYZ
2
1
2
1
1
6
1
CHE
2
2
1
1
5
1
BIO
2
1
1
2
1
1
7
1
Človek
a spoločnosť
VLA
1
2
3
DEJ
1
1
1
1
2
6
0
GEG
2
1
1
1
1
1
6
1
OBN
1
1
1
1
1
4
1
Človek a hod.
ETV/NBV
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
Človek a svet
PVC
1
1
2
práce
THD
1
1
1
1
1
5
Umenie
a kultúra
HUV
1
1
1
1
1
1
1
1
8
VYV
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
2
Zdravie a pohyb
TSV
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
18
2
Povinné/Voliteľné
20
2
20
3
23
2
25
1
24
3
25
4
26
4
27
3
25
5
215
27
SPOLU
22
23
25
26
27
29
30
30
30
242
Rámcový učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia
pre primárne vzdelávanie v ZŠ Nižný Hrabovec šk. r. 2024/2025
Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ZŠ Nižný Hrabovec šk r. 2024/2025
Vzdelávacia
Predmet/Ročník
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
Povin.
Voliteľ.
oblasť
Povinné/Voliteľné
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
P
V
Spolu
Spolu
Jazyk a kom.
SJL
8
1
8
1
8
1
7
1
6
6
5
5
5
58
4
Matematika
MAT
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
36
9
a práca s inf.
INF
1
1
1
1
1
5
Človek
VEU
1
1
1
3
a prír.
FYZ
1
1
1
3
CHE
1
1
BIO
1
1
1
1
1
1
3
3
Človek
VLA
2
2
1
3
7
1
a spol.
DEJ
1
1
1
3
GEG
1
1
1
3
OBN
1
1
1
3
Čl. a hodn.
ETV/NBV
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
4
Čl. a svet pr.
PVC
1
2
3
4
4
4
4
4
4
30
Umenie
HUV
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
a kult.
VYV
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
5
Zdravie
TSV
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
18
9
a poh.
Povinné/Voliteľné
18
4
19
4
20
4
21
4
22
4
23
3
24
4
24
4
25
4
196
35
SPOLU
22
23
24
25
26
26
28
28
29
251
Poznámky:
- škola nemá otvorený prípravný ročník pre vzdelávanie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia,
- u žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia škola nezvyšovala celkový počet hodín v jednotlivých ročníkoch,
- disponibilné hodiny škola využila na zmenu kvality výkonu v predmetoch:
1. stupeň: slovenský jazyk a literatúra, matematika, náboženská výchova, telesná a športová výchova;
2. stupeň: matematika, vlastiveda, biológia, výtvarná výchova, telesná a športová výchova.
8 Vyučovací jazyk podľa § 12
Vyučovacím jazykom školy podľa zákona č. 245/2008 je slovenský jazyk.
9 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní
Úspešným absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy žiak získa primárne vzdelanie. Na vysvedčení vo štvrtom ročníku sa do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“.
Úspešným absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy žiak získa nižšie stredné vzdelanie poskytované základnou školou. Na vysvedčení sa do doložky uvedie: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie“.
Ak žiak ukončí plnenie povinnej školskej dochádzky v nižšom ročníku ako deviatom, na vysvedčení z príslušného ročníka sa mu do doložky uvedie: „Žiak získal primárne vzdelanie“. Žiakovi, ktorý ukončil vzdelanie v základnej škole, sa na vysvedčení uvedie, koľko rokov povinnej školskej dochádzky splnil.
Úspešným absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím podľa § 16 ods. 3 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. žiak získa primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou (ISCED 1). Na vysvedčení posledného ročníka sa uvedie stupeň dosiahnutého vzdelania nasledovne: „Žiak (žiačka) získal (získala) primárny stupeň vzdelania“. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku, uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzky nasledovne: „Žiak (žiačka) ukončil (ukončila) povinnú školskú dochádzku“.
Žiakovi so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu, sa v doložke vysvedčenia uvedie: „Bol(a) vzdelávaná podľa individuálneho vzdelávacieho programu“. Ak sa v individuálnom vzdelávacom programe úpravy vzdelávania vzťahujú len k niektorým vyučovacím predmetom, v doložke vysvedčenia sa uvedie: „Bol(a) vzdelávaný(á) podľa individuálneho vzdelávacieho programu uplatňovaného v predmete (predmetoch) ...“. V doložke vysvedčenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa uvádzajú aj ďalšie dôležité skutočnosti súvisiace s jeho vzdelávaním, ako napríklad vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu, variant vzdelávacieho programu, podľa ktorého bol vzdelávaný, ak ukončil povinnú školskú dochádzku v nižšom ako poslednom ročníku aj ročník ukončenia povinnej školskej dochádzky.
Začlenenému žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa v doložke na vysvedčení uvedie: „Žiak sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu“.
10 Personálne zabezpečenie
V škole pracuje 37 zamestnancov, z toho 27 pedagogických a 10 nepedagogických zamestnancov. V školskom klube detí pracuje jedna vychovávateľka. Na ZŠ pôsobí 1 asistentka učiteľa pre zdravotne znevýhodnené deti.
Všetci pedagogickí zamestnanci majú pedagogickú aj odbornú spôsobilosť. Funkciu výchovného poradcu vykonáva jedna učiteľka. Škola nemá kvalifikovaných učiteľov na vyučovanie chémie a dejepisu. V rámci svojho úväzku učia niektorí učitelia neodborne tieto predmety: matematika /5.,7.,8.,roč./, občianska náuka /5.-9.roč./, dejepis /5.-9. roč./ Náboženskú výchovu vyučujú dvaja externí zamestnanci, t. j. farári jednotlivých cirkví /R-K, G-K/. V škole pracuje koordinátor prevencie drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov, koordinátor environmentálnej výchovy, koordinátor informatizácie, koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu.
Zoznam učiteľov, vyučovacie predmety, časová dotácia
P. č
Meno a priezvisko
Funkcia/ kategória
Vyučovacie predmety
Časová dotácia
1.
PaedDr. Jozef Baran
Riaditeľ školy, 1.st., špec. ped.
Občianska náuka
3
Výtvarná výchova
2
2.
3.Mgr. Mária Komanová
Zástupkyňa RŠ, 2.st., špec. ped.
Mgr. Lucia MattováUčiteľka 2. st.
Slovenský jazyk a literatúra
6
Vlastiveda
3
Výtvarná výchova
2
Výtvarná výchova
2
Pracovné vyučovanie
4
Informatika
9
Biológia
4
Anglický jazyk A1
6
4.
Mgr. Anna Fetkovičová
Učiteľka 1.st., špec. ped.
Slovenský jazyk a literatúra
14
Matematika
5
Hudobná výchova
4
5.
PaedDr. Monika Garlathyová
Učiteľka
Slovenský jazyk a literatúra
9
Matematika
5
Dejepis
2
Vlastiveda
6
Hudobná výchova
2
6.
PaedDr. Milan Halkovič
Učiteľ 1.st.
Slovenský jazyk a literatúra
7
Matematika
5
Prírodoveda
2
Výtvarná výchova
1
Pracovné vyučovanie
1
Vlastiveda
2
Hudobná výchova
1
Telesná a športová výchova
5
7.
Ing. Mária Halušková
Učiteľka 2.st.
Biológia
9
Technika
4
Telesná a športová výchova
4
Chémia
6
Hudobná výchova
1
8.
PaedDr. Lucia Onderčová
Učiteľka 2.st.
Slovenský jazyk a literatúra
21
Anglický jazyk A2
3
Občianska náuka
1
9.
Mgr. Peter Kráľ
Učiteľ 1.st.
Slovenský jazyk a literatúra
8
Matematika
5
Hudobná výchova
1
Prírodoveda
1
Telesná a športová výchova
5
Výtvarná výchova
2
Informatika
2
10.
Ing. Alena Miklošová
Učiteľka 2.st., špec. ped.
Matematika
20
Pracovné vyučovanie
4
11.
Ing.Anna Švábiková
Matematika
20
Učiteľka 2. st., špec. ped.
Pracovné vyučovanie
4
11.
Ing. Magdaléna Miklošová
Učiteľka 2.st., špec. ped.
Slovenský jazyk a literatúra
6
Matematika
5
Informatika
8
Technika
5
12.
Mgr. Jaroslava Naňáková
Učiteľka 2.st.
Biológia
6
Výtvarná výchova
16
Chémia
2
13.
14.Mgr. Jana Neubauerová
Učiteľka 2.st.
Mgr. Lenka Kočnerová
Učiteľka 2.st.Technika
5
Matematika
10
Výtvarná výchova
2
Fyzika
2
Občianska náuka
2
Pracovné vyučovanie
4
Anglický jazyk A2
24
15.
Mgr. Ľudmila Sidorová
Učiteľka 2.st.
Fyzika
11
Matematika
10
Náboženská výchova
4
16.
Ing. Jozef Staško
Učiteľ 2.st., špec. ped.
Technika
4
Pracovné vyučovanie
8
Matematika
5
Občianska náuka
3
Dejepis
4
18.
Mgr. Jozef Žipaj, Učiteľ 2.st.
Slovenský jazyk a literatúra
15
Geografia
6
Hudobná výchova
1
Dejepis
2
19.
Mgr. Magdaléna Žipajová
Učiteľka 2.st.
Ruský jazyk A1
8
Geografia
4
Informatika
5
Telesná výchova
4
20. Mgr. Daniel Janočko
Učiteľ
Telesná a športová výchova
19
Geografia
4
Informatika
2
21. Mgr. Michaela Kmecová
Učiteľ
Matematika
5
Slovenský jazyk
6
Telesná a športová výchova
5
Výtvarná výchova
2
Vlastiveda
3
Pracovné vyučovanie
1
Prvouka
2
22.
Mgr. Lenka Špallerová
Učiteľ 2. st.
Telesná výchova
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Dejepis
Geografia
Občianska náuka
Prvouka
6
4
6
2
2
2
1
23.
Mgr. Silvia Bérešová
Učiteľ 2. st.
Slovenský jazyk
20
Dejepis
2
Hudobná výchova
2
24.
Lucia Juhasová,
Vychovávateľka ŠKD
Výchovná činnosť
25
11 Materiálno-technické a priestorové podmienky
Výchovno-vyučovací proces prebieha v 18 učebniach. Okrem nich má škola zriadené a využíva tieto učebne a zariadenia:
- dve školské dielne
- tri počítačové učebne
- učebňa fyziky
- učebňa chémie
- učebňa prírodopisu
- učebňa pre špecifickú prípravu dievčat
- klubovňa
- miestnosť pre činnosť ŠKD
- malá a veľká telocvičňa
Vyučujúci majú k dispozícii dataprojektory, notebooky, premietacie plátna. Interaktívne tabule sú nainštalované v 7 miestnostiach. V učebni pre ŠKD a klubovni je televízor, DVD prehrávač a počítač. Škola má pevné pripojenie na internet a v celom areáli je dostupné Wi-Fi internetové pripojenie. Pre pedagogických zamestnancov je zriadená jedna zborovňa a 7 kabinetov. Materiálno-technické vybavenie kabinetov je nepostačujúce. Každý školský rok sa snažíme v rámci skvalitnenia výchovno-vzdelávacieho procesu doplniť vybavenie kabinetov o moderné vyučovacie pomôcky.
12 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
Požiadavkami na bezpečnosť a hygienu pri práci sa zaoberajú nasledovné dokumenty školy:
1. Školský poriadok
2. Pracovný poriadok
3. Prevádzkový poriadok
4. Dokumentácia BOZP a PO.
Škola má vyškoleného pedagogického zamestnanca ako bezpečnostného technika, ktorý vedie príslušnú agendu a dohliada na bezpečný chod školy. Na začiatku každého školského roka triedni učitelia preukázateľným spôsobom realizujú poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci so zameraním na predchádzanie školských úrazov. Pri organizovaní výletov, exkurzií, výcvikov, ako aj iných súčastí výchovno-vzdelávacej činnosti (škola v prírode, plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik, vychádzka...) škola vychádza z platnej legislatívy (vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 320/2008 Z. z. o základnej škole v znení vyhlášky č. 224/2011 Z. z.), dôležitou podmienkou je informovaný súhlas zákonného zástupcu žiaka.
Ďalej škola zabezpečuje:
- dozor nad žiakmi počas vyučovania i v ŠJ,
- poučenie žiakov o BOZP a PO všeobecne a zvlášť pri vyučovaní TSV, BIO, CHE, FYZ, THD,
- školenie BOZP a PO pre všetkých zamestnancov školy,
- pravidelné kontroly BOZP,
- pravidelné revízie elektrického a plynového zariadenia, bleskozvodov,
- každoročnú kontrolu hasiacich prístrojov a hydrantov,
- kontrolu telocvičného náradia pred každou vyučovacou hodinou,
- odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií.
Dbáme na vhodný stravovací a pitný režim žiakov, dodržiavanie zákazu fajčenia, pitia alkoholu a používania iných škodlivín v škole a okolí. Bezpečnosť a ochranu zdravia zabezpečujeme nielen aktívnou ochranou žiakov pred úrazmi, ale aj dostupnosťou prvej pomoci z materiálneho i ľudského hľadiska, vrátane kontaktov na lekára.
13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov sa budeme riadiť metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a metodickým pokynom č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie.
Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter. Učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu učitelia získavajú sústavným pozorovaním žiaka, pravidelným sledovaním pripravenosti na vyučovanie. Informácie o vedomostiach žiakov nadobúdajú učitelia ústnym, písomným a praktickým preskúšaním. Rodičia sú o dosahovaných výsledkoch svojich detí v škole informovaní zápisom známok v žiackych knižkách a formou osobného pohovoru.
Celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov, požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií, učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami. Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať v oblastiach:
- komunikačných schopností, najmä ústne a písomné spôsobilosti,
- čitateľskej gramotnosti,
- jazykových schopností v štátnom jazyku, v cudzích jazykoch,
- digitálnych kompetencií,
- matematickej gramotnosti a prírodných vied,
- sociálnych kompetencií,
- multikultúrnych kompetencií,
- manuálnych zručností a ich využití v praktických cvičeniach,
- umeleckých a psychomotorických schopností,
- analýzy problémov a schopnosti ich riešenia,
- osobnostných vlastností ako porozumenie, znášanlivosť, tolerancia, priateľstvo,
- kontrolovania a regulovania svojho správania, ochrany svojho zdravia a životného prostredia a etických princípov.
Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou, slovným hodnotením alebo kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia.
Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný.
Na základe rozhodnutia pedagogickej rady neklasifikujeme tieto predmety:
- na 1. stupni: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie, náboženská výchova, etická výchova, informatika;
- na 2. stupni: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, technika, etická výchova, náboženská výchova;
- v špeciálnych triedach: telesná a športová výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova, náboženská výchova, informatika.
Hodnotenie vyučovacích predmetov
ISCED 1
Vzdelávacia oblasť
Predmet
1.a 2. ročník
3. a 4.ročník
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra
klasifikovaný
klasifikovaný
Anglický jazyk
----------------
klasifikovaný
Matematika a práca s informáciami
Matematika
klasifikovaný
klasifikovaný
Informatika
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a príroda
Prvouka
klasifikovaný
klasifikovaný
Prírodoveda
---------------
klasifikovaný
Človek a spoločnosť
Vlastiveda
---------------
klasifikovaný
Človek a hodnoty
Etická/náboženská výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a svet práce
Pracovné vyučovanie
---------------
absolvoval/neabsolvoval
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Výtvarná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
ISCED 2
Vzdelávacia oblasť
Predmet
5. a 6. ročník
7.,8.,9. ročník
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra
klasifikovaný
klasifikovaný
Anglický jazyk
klasifikovaný
klasifikovaný
Ruský jazyk
----------------
klasifikovaný
Matematika a práca s informáciami
Matematika
klasifikovaný
klasifikovaný
Informatika
klasifikovaný
klasifikovaný
Človek a príroda
Fyzika
klasifikovaný
klasifikovaný
Chémia
----------------
klasifikovaný
Biológia
klasifikovaný
klasifikovaný
Človek a spoločnosť
Dejepis
klasifikovaný
klasifikovaný
Geografia
klasifikovaný
klasifikovaný
Občianska náuka
klasifikovaný
klasifikovaný
Človek a hodnoty
Etická/náboženská výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a svet práce
Technika
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Výtvarná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Hodnotenie vyučovacích predmetov v špeciálnych triedach
Vzdelávacia oblasť
Predmet
5. a 6.ročník
7., 8., 9.ročník
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
klasifikovaný
klasifikovaný
Matematika a práca s informáciami
Matematika
klasifikovaný
klasifikovaný
Informatika
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a príroda
Fyzika
klasifikovaný
klasifikovaný
Chémia
----------------
klasifikovaný
Biológia
klasifikovaný
klasifikovaný
Človek a spoločnosť
Vlastiveda
klasifikovaný
----------------
Dejepis
klasifikovaný
klasifikovaný
Geografia
klasifikovaný
klasifikovaný
Občianska náuka
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a hodnoty
Etická/náboženská výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Človek a svet
Pracovné vyučovanie
klasifikovaný
klasifikovaný
Umenie a kultúra
Hudobná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Výtvarná výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
absolvoval/neabsolvoval
absolvoval/neabsolvoval
14 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Obsah vnútroškolskej kontroly:
- kontrola dodržiavania pracovného poriadku školy,
- kontrola vypracovania školskej dokumentácie,
- kontrola kvality výchovno-vzdelávacej práce pedagógov,
- kontrola vypracovania a plnenia TPU,
- kontrola vypracovania plánov práce MZ a PK,
- kontrola starostlivosti o slaboprospievajúcich žiakov,
- kontrola plnenia prijatých úloh,
- kontrola organizovania školských súťaží,
- kontrola uplatňovania zásad hodnotenia a klasifikácie žiakov.
Formy vnútroškolskej kontroly:
- hospitácie vykonávané vedením školy,
- realizácia výstupných testov a ich analýza,
- účasť na zasadnutiach MZ a PK.
Na hodnotenie zamestnancov vedenie školy využíva: hodnotenia výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod., vzájomného hodnotenia učiteľov, čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“, hodnotenia učiteľov žiakmi formou anonymných dotazníkov.
Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:
- ciele, ktoré si škola stanovila najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe, ich reálnosť a stupeň dôležitosti;
- splnenie cieľov definovaných v ŠkVP;
- oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých dosahuje slabšie výsledky.
Pri vlastnom hodnotení školy vychádzame z aktuálnej legislatívy, ktorej výstupom je správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok, podľa vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z.
Pravidelne sa monitoruje:
- podmienky na vzdelávanie;
- spokojnosť s vedením školy a učiteľmi;
- prostredie - klíma školy;
- priebeh vzdelávania - vyučovací proces - metódy a formy vyučovania;
- výsledky vzdelávania;
- riadenie školy;
- úroveň výsledkov práce školy.
15 Požiadavky na profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov
Pri výkone pedagogickej praxe a odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú je potrebné udržiavať, obnovovať a zdokonaľovať profesijné kompetencie pedagogických a odborných zamestnancov. Súčasťou celoživotného vzdelávania u pedagogických a odborných zamestnancov je ich profesijný rozvoj. Profesijný rozvoj je proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania profesijných kompetencií, získavania profesijných kompetencií na výkon špecializovaných činností alebo na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca alebo výkon činnosti vedúceho odborného zamestnanca, získavania profesijných kompetencií vyššieho kariérového stupňa, overovania profesijných kompetencií na zaradenie do vyššieho kariérového stupňa, získavania vzdelania na splnenie kvalifikačných predpokladov na výkon ďalšej pracovnej činnosti alebo využívania a hodnotenia získaných profesijných kompetencií. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov sa organizuje ako kvalifikačné vzdelávanie, funkčné vzdelávanie, špecializačné vzdelávanie, adaptačné vzdelávanie, predatestačné vzdelávanie, inovačné vzdelávanie, aktualizačné vzdelávanie. Profesijný rozvoj sa riadi podľa plánu profesijného rozvoja, ktorý vyplýva zo zamerania školy.
Do plánu vzdelávania sa zapojili pedagogickí pracovníci nasledovne:
Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov
Druh vzdelávania
Pedagogický zamestnanec
Funkčné vzdelávanie
PaedDr. Lucia Onderčová
16 Podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami (ŠVVP)
Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením je okrem všeobecných cieľov, vychovávať a vzdelávať týchto žiakov tak, aby čo najviac rozvinuli vlastné kompenzačné mechanizmy, aby plnohodnotne vnímali, prežívali vlastný život a aby sa stali tvorcami hodnôt, ktoré vytvoria cieľavedomou činnosťou.
Žiak so ŠVVP je žiak, u ktorého je potrebné zabezpečiť ďalšie zdroje na podporu efektívneho vzdelávania. Je potrebné vytvoriť kvalitatívne nové prostredie zodpovedajúce potrebám týchto žiakov. Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby sú u žiaka diagnostikované školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Vyžaduje si to úpravu podmienok (obsahu, foriem, metód, prostredia a prístupov) vo výchove a vzdelávaní pre žiaka. Tieto úpravy mu zabezpečia rovnocenný prístup k vzdelávaniu, primeraný rozvoj schopností alebo osobností, ako aj dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti.
Na zabezpečovanie odborného prístupu vo vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami škola využíva úzku spoluprácu s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Sečovciach a s Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva v Sečovciach. Na príprave individuálnych výchovno-vzdelávacích programov sa v spolupráci s vyššie uvedenými centrami podieľa p. učiteľka Mgr. Anna Fetkovičová, ktorá má rozšírenú špecializáciu o špeciálnu pedagogiku a výchovná poradkyňa Mgr. Magdaléna Žipajová.
Škola otvára špeciálne triedy v jednotlivých ročníkoch podľa počtu žiakov so ŠVVP. V tomto školskom roku je v špeciálnych triedach vzdelávaných 44 žiakov. Špeciálne triedy sú otvorené v 5.-9. ročníku. Individuálne začlenených v bežných triedach je 43 žiakov.
Individuálne začlenení žiaci :
3.ročník - 2 žiaci s mentálnym postihnutím variant A;
2 žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou
1 žiak s vývinovými poruchami učenia;
4. ročník - 1 žiak s mentálnym postihnutím variant A;
5. ročník – 13 žiakov s vývinovými poruchami učenia;
1 žiak s mentálnym postihnutím variant A;
6. ročník – 3 žiaci s mentálnym postihnutím variant A;
6 žiakov s vývinovými poruchami učenia;
7.ročník - 4 žiaci s vývinovými poruchami učenia;
1 žiak s mentálnym postihnutím variant A;
8. ročník – 5 žiakov s vývinovými poruchami učenia;
9. ročník - 4 žiaci s mentálnym postihnutím variant A
3 žiaci s vývinovými poruchami učenia;
Pre týchto žiakov sú vypracované individuálne výchovno-vzdelávacie programy a dodržiavajú sa pedagogické zásady pre prácu s týmito žiakmi.
Žiaci so zdravotným znevýhodnením sa vzdelávajú nasledovne:
- Žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie schváleného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20272:10- 10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016.
- Žiaci s vývinovými poruchami učenia podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie schváleného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20281:15-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016.
- Žiaci s mentálnym postihnutím podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím schváleného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20270:9-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016.
Koordinátori: PaedDr. Jozef Baran
Mgr. Mária Komanová
Ing. Anna Švábiková
Kontakty
- Základná škola Nižný Hrabovec 155, 09421 Nižný Hrabovec
- 057/4493192
+421915941269 - 094 21 Nižný Hrabovec 155
Slovakia - Riaditeľ: PaedDr. Jozef Baran
Zástupkyňa: Mgr. Mária Komanová
Fotogaléria
zatiaľ žiadne údaje
Powered by aSc EduPage